一年级拼音教学案例分析

点击次数:   更新时间:2020-12-27 08:25     作者:蛋蛋28

  汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。《语文课程标准》在第一学段的目标中提出:“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。”要达到这个目标,上好汉语拼音复习课是重要的一环。要提高汉语拼音复习课的效率,一是要针对一年级学生好奇、好胜的心理特点,创设乐学的情境,让学生在生动有趣的活动情境中巩固汉语拼音;二是要在汉语拼音的复习过程中,培养学生自主、合作、探究的能力。

  (2)能按声母表的顺序正确读准23个声母、24个韵母。会正确拼读音节及句子。

  同学们,老师知道你们都喜欢游览,你游览过哪些地方?你能告诉老师吗?(指名交流)今天,老师要带你们一起去游览奇妙的拼音王国,你们高兴吗?不过,要到达拼音王国,并不是一件容易的事,一路上我们将会遇到许多困难。同学们,你们有没有信心克服这些困难?我相信,只要各小组齐心协力,一定能克服这些困难,最终到达我们游览的目的地——拼音王国。好,现在我们就出发。

  (通过激励性和挑战性语言,激发学生主动参与活动的兴趣,使学生产生跃跃欲试的心理。)

  1、(出示多媒体课件——金沙河)同学们,你们看,这是什么?可是,河上没有桥,也没有船,我们怎么过去呢?

  3、沙僧:我是金沙河的主人,你们不是想过河吗?那就请你们先按顺序把你们刚学过的23个声母写下来,然后把这23个声母搭成字母桥,或者做成字母船,不是可以过河了吗?

  4、沙僧的办法真好。现在各合作小组联合动手搭桥,做船。(用声母连成桥或船的形状。)

  6、(播放《智慧树》中的《我们去郊游》)好,我们现在过河,愿意过桥的过桥,愿意乘船的乘船。(做跑跳姿势的,象征过桥;做划桨姿势的,象征乘船。)

  (让学生在动口、动手、动脑的游戏活动中熟记声母,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生合作学习的能力。)

  1、我们终于渡过了金沙河,来到了火焰山的脚下。(出示火焰山的课件)啊,大家看,这是什么?(指着火焰山上“小心火焰”的牌子)这火焰山布满了神奇的火焰,怎么办呢?

  2、咦,大家看,那不是铁扇公主吗?铁扇公主是火焰山的主人,我们一起去请教请教她吧!

  3、铁扇公主:同学们,这火焰山上有五处火焰点,只要你们排除了这几处火焰点,就可以过山了。这里有五道题,每完成一题就可排除一出火焰点,你们可要齐心协力完成这些题目啊!请听

  第一题——你们学过哪几个单韵母?第一小组的同学写下来,其余组的同学每人说两个。

  第二题——用你手中的6个单韵母组成复韵母,第二组的同学写下来,其余组的同学做一做“找朋友”的游戏。

  第三题——给你一个n,看能和哪几个单韵母组成前鼻韵母。第三组同学写下来,其余组的同学相互说一说。

  第四题——给你一个nɡ,看能和哪几个单韵母组成后鼻韵母,第四组的同学写下来,其余组的同学相互说一说。

  4、铁扇公主:同学们真了不起,你们已经排除了火焰点,快过山吧!祝你们一路平安!

  (创设童话情境,借助学生喜欢的神话角色,以放录音的形式向学生提出问题,然后各小组分工合作,在欢乐的氛围中完成了复习韵母和整体认读音节的任务。)

  过渡:好险哪,我们终于又闯过了一关,同学们,拼音王国马上就要到了,你们可要加油啊!

  1、同学们,你们看前方是什么?(出示鸟语林课件)走进这么大的鸟语林是容易迷路的,那可怎么办呢?

  2、咦,那不是花喜鹊吗?他是不是来帮助我们的呢?(在鸟语林旁出示花喜鹊的课件)。

  3、(放花喜鹊的录音)花喜鹊:同学们,你们辛苦了。穿过这鸟语林就到达神奇的拼音王国了,国王还在那里等着你们呢!要穿过这鸟语林必须经过五道关口,每道关口前有一道题目,前四道关口的题目是读韵文猜谜语,每组完成一道题,第五关的题目是看拼音读句子,每个人都要完成。好,我们现在开始闯关巧穿白桦林,预祝同学们成功!

  第一题——是牛从来不耕田,体矮毛密能耐寒,爬冰卧雪善驮运,“高原之舟”人人赞。(谜底:牦牛)

  第二题——长得瘦又长,有绿又有黄,浑身长满刺,吃时脆又香。(谜底:黄瓜)

  第三题——小小诸葛亮,独坐中军帐,摆下八卦阵,专捉飞来将。(谜底:蜘蛛)

  第四题——长得像个铃,摇摇没动静,仔细看一看,满脸大眼睛。(谜底:莲蓬)

  (2)将写有看拼音读句子的纸条折叠好放在布袋里,过最后一关时,每人摸出两个纸条,读正确后方可过关。纸条上的内容有:

  (闯关游戏富有挑战性,符合一年级学生好奇好胜的心理。通过读激励性的句子,既巩固了汉语拼音,又培养了学生的自信心,可谓一举两得)

  过渡:同学们,功夫不负有心人,我们终于到达目的地了,瞧!这是什么?(出示拼音皇宫的课件)哇!多么漂亮、多么雄伟的拼音王国啊!走,我们进去欣赏欣赏。

  1、国王:同学们,听说你们要来拼音王国,我早就在这里迎候你们了。拼音王国里有拼音碰碰车,有拼音童话世界,有拼音谜语世界,还有拼音太空飞船……(教师出示相关的课件)你们在拼音王国里尽情玩耍吧!游玩结束后,请你们把游玩的感受说给我听听。

  当你游览了拼音王国,你想问拼音国王哪些问题?假如你是拼音国王,你会怎样回答这些问题?

  第一,突出主体性。学生是学习的主人。在“智渡金沙河”、“勇闯火焰山”、“巧穿鸟语林”、“皇宫大联欢”活动中,教师就像导演,学生个个都是舞台上的主角,个个处于积极主动的活动状态。

  第二,体现情趣性。采用学生喜闻乐见的游览形式,提出具有挑战性的问题,以歌谣、猜谜、闯关游戏等教学方式,寓练习于游戏、竞赛之中,大大激发了学生的学习兴趣,不仅使他们在情趣盎然的气氛中学习巩固了汉语拼音,而且培养了他们主动探究、团结合作、自主创新的能力。

  第三,体现层次性。“智渡金沙河”主要是复习巩固23个声母;“勇闯火焰山”主要是复习24个韵母和16个整体认读音节;“巧穿鸟语林”主要通过闯关游戏,培养学生借助拼音读韵文的能力和猜想能力。“皇宫大联欢”主要是在巩固学生汉语拼音知识的同时,又锻炼了学生的口语表达能力和语言逻辑能力。

  寓教于乐的教学方式不但能激起孩子浓厚的学习兴趣,还全面的培养了孩子的综合素质,但是在教学中还存在许多不足,孩子年龄小,团结合作的精神还很欠缺,有时因为自己的积极性太高和其他孩子产生矛盾,这在以后的教学中我要适时的对孩子进行德育渗透教育,告诉他们同学之间要团结友爱,要学会礼让。

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